Beberapa guru secara teratur mengangkat nilai ujian siswa, sementara yang lain meninggalkan siswa mereka dengan hasil di bawah rata-rata dari tahun ke tahun. Ini bisa terjadi tepat di sebelah satu sama lain; kelas yang sama, gedung yang sama. Hasil dari lusinan studi menunjukkan faktor paling signifikan yang sama — guru yang baik adalah satu-satunya pengaruh terbesar pada kesempatan siswa untuk sukses.
Di antara faktor-faktor yang tidak memprediksi kemampuan seorang guru? “Gelar sekolah pascasarjana, nilai tinggi pada SAT, kepribadian yang terbuka, kesopanan, kepercayaan diri, kehangatan, antusiasme, dan telah lulus ujian sertifikasi guru pada percobaan pertama,” situs Elizabeth Green, penulis untuk The New York Times.
“Orang tua selalu khawatir tentang ke mana harus menyekolahkan anak-anak mereka; tetapi sekolah, secara statistik, tidak menjadi masalah sebanyak orang dewasa mana yang berdiri di depan anak-anak mereka,” kata Amanda Ripley, melaporkan temuan statistik dari Teach for America .
Data Teach for America menunjukkan dua ciri utama yang menghubungkan semua guru yang baik: menetapkan tujuan besar untuk siswa mereka dan terus mencari cara untuk meningkatkan pengajaran mereka. “Guru yang hebat terus-menerus mengevaluasi kembali apa yang mereka lakukan,” kata Ripley.
Seorang guru perlu terus mengevaluasi dan memperhatikan apa yang berhasil untuk siswanya karena setiap kelas berbeda. Ini membutuhkan kesabaran dan dedikasi, dan cinta untuk mengajar, untuk melakukannya dengan benar. Guru Marie F. Hassett menegaskan, “Guru yang baik secara rutin memikirkan dan merenungkan kelas mereka, siswa mereka, metode mereka, dan materi mereka.”
“Ciri lain tampaknya lebih penting,” kata Ripley. Guru yang mendapat nilai tinggi dalam “kepuasan hidup” berdasarkan tes penilaian 43 persen lebih mungkin untuk bekerja dengan baik di kelas. Tidak mengherankan di sini, orang yang lebih bahagia biasanya adalah guru yang lebih baik.
Doug Lemov, guru, kepala sekolah, pendiri dan konsultan jaringan sekolah charter Uncommon Schools di New York, memiliki pendekatan berbeda ketika memikirkan tentang pengajaran yang baik. Lemov, yang melakukan penelitiannya sendiri dan menerbitkan “Taksonomi Praktik Mengajar yang Efektif”, percaya bahwa apa yang sering terlihat seperti “jenius yang terlahir secara alami” sebenarnya adalah “teknik yang disengaja dalam penyamaran”.
Dia menyarankan bahwa pengajaran yang baik tidak semata-mata berdasarkan naluri, tetapi guru yang baik dapat dibuat dengan memperoleh pengetahuan tentang teknik pedagogis.
“Pandangan Lemov adalah bahwa membuat siswa memperhatikan tidak hanya penting tetapi juga keterampilan yang terspesialisasi, rumit, dan dapat dipelajari seperti bermain gitar,” Green menjelaskan.
Dalam studi yang dilakukan oleh peneliti Jerman pada tahun 2010, Baumert dan rekannya menguji 194 guru matematika sekolah menengah dan menemukan bahwa meskipun pengetahuan konten itu penting, guru yang memiliki pengetahuan pedagogis yang kuat serta pengetahuan matematika adalah yang paling efektif.
Referensi : penapengajar.com
Media Formasi 